CUAUTICECTE

De que trata el paradigma cognitivo?
• Se refiere fundamentalmente, al hecho de construir significados, representaciones o modelos mentales, a partir de las experiencias escolares, de los contenidos a aprender y de las propias experiencias de vida.
Este paradigma ofrece la posibilidad de trabajar en función de diversos resultados: pensamiento crítico, comunicar conocimientos, autoestima y autoeficacia, compromiso con la producción de un trabajo de calidad, etc. y desarrollar un proceso de mejoramiento continuo, que llega a ser parte del quehacer en el aula.
• Es el estudio que enfoca una o más de las dimensiones de lo cognitivo (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.) Para los cognoscitivistas son de gran Relevancia los conocimientos previos en el proceso de aprender. Pues considera que los esquemas mentales son “como redes de información que especifican las relaciones entre diversos hechos y acciones”, el o la aprendiz posee una variedad de esquemas mentales que incluyen diversos tipos de conocimientos (hechos, conceptos, procedimientos, normas explicaciones, actitudes, etc.)



Bajo esta dimensión teórica, se toma en cuenta que, cuando el alumno aprende, modifica también sus competencias, es decir, lo que es capaz de hacer, de pensar, de comprender, cambia, además de la calidad del conocimiento que posee y las posibilidades personales de seguir aprendiendo. Desde esta perspectiva, resulta obvia la importancia de enseñar al alumno y alumna a aprender a aprender y la de ayudarle a comprender que, cuando aprende, debe tener en cuanta no sólo el contenido objeto del aprendizaje, sino también cómo él se organiza y actúa para aprender.
Algunos de sus principios son:
*El conocimiento es construido por quien aprende.
*Los conocimientos previos forman la base para los nuevos aprendizajes
*El conocimiento se estructura en esquemas mentales.
*Concepto de aprendizaje y modos de aprender, están orientados en las Dimensiones del aprendizaje que se precisan como procesos y productos intelectuales.
* Da relevancia a la interacción social en el proceso de construcción del conocimiento.
Como docente se crean situaciones en las que los alumnos comprendan mejor el proceso de evaluar, la conveniencia de autoevaluarse, la relevancia de la coevaluación y la importancia de la retroinformación.



¿De que se ocupa?
De establecer los principios psicogenéticos del pensamiento y del aprendizaje, sobre las bases de la percepción, memoria y lenguaje. Por ello, la construcción del conocimiento supone un verdadero proceso de elaboración, el estudiante selecciona los estímulos que el llegan por diferentes canales, los organiza, establece relaciones entre ellos, verifica coherencias y les asigna si El aprendiz enfrenta el desafío de aplicar los conocimientos ya elaborados a situaciones nuevas, o bien aplicarlos en experiencias de aprendizajes que se le propongan.


¿Cuáles son las diferencias cardinales entre los objetos de estudio de los paradigmas: Conductista, Humanista y el Cognitivo?

Conductista: El estudio descriptivo de la conducta y sus determinantes en el aprendizaje.

Humanista:
Ayudar a desarrollar la individualidad
Apoyar a los estudiantes a que se reconozcan como seres humanos únicos
Desarrollar las potencialidades de los estudiantes.


Cognitivo:
Este paradigma subraya la semejanza que existe entre los programas computarizados y los procesos cognitivos, donde establecen una analogía mente-ordenador. Dicho paradigma hace énfasis en la cognición humana y defiende como objeto de estudio de la psicología el proceso de cognición /representaciones mentales


PUBLICADO POR JUAN ESPINOSA, JOSÉ REFUGIO SÁNCHEZ Y PATRICIA CEBALLOS G.