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Paradigma Humanista

Los profesionales de la enseñanza, nos vemos en la necesidad de conocer el paradigma humanista, en todos sus ámbitos para proyectar los saberes adquiridos en un proceso educativo. Para esto se realizó un intercambio de ideas sobre ¿qué hago “mío” del paradigma humanista?, en el equipo de trabajo integrado por Juan, José Refugio y Patricia.

o Maestro
El maestro en este paradigma es sin lugar a dudas, el facilitador de la capacidad potencial de autorrealización del alumno, mismo que acerca y pone en contacto a los alumnos con la cultura y el arte, sin limitar ni poner restricciones en la entrega y uso de materiales pedagógicos, además de fomentar en su entorno el espíritu cooperativo, de valores y sobre todo es un integrador social.

o Alumno
Es un ente único y diferente de los demás, poseedor de afectos, intereses y valores particulares, los cuales, son percibidos no sólo como seres que participan cognitivamente en las lecciones y que tienen vivencias particulares (personas totales no fragmentadas).

o Enseñanza
Los planes deben ser flexibles en ambientes de aprendizaje cálidos e interactivos, la comunicación entre los actores de la enseñanza debe ser asertiva e integradora, no hay una metodología específica mas bien hay técnicas que resaltan la oportunidad para analizar y estudiar los procesos integrales de las personas.

o Aprendizaje
Debe ser significativo, vivencial, donde los contenidos y conceptos sean importantes para el objetivo personal de los alumnos, resalta el trabajo colaborativo o comunitario.

o Estrategia Didáctica
Procurar mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza, para que el alumno vaya hacia la libertad responsable, fomentando el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes.

o Evaluación
Se propone la autoevaluación como una opción válida, aquí los alumnos determinan que tanto avanzaron en el módulo o la asignatura, tratando de despertar la conciencia sobre dicha autoevaluación.

La educación humanista se define como de tipo indirecto, es decir, que es el acto conseguir aprendizajes vivenciales con sentido, en ella el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos referentemente inicien o decidan emprender.

De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son sujetos individuales, únicos, diferentes de los demás; personas con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y para solucionar problemas creativamente. En su concepción, los estudiantes no son seres que sólo participan cognitivamente sino personas afectivas con intereses y valores particulares.

Entre los rasgos que debe asumir el educador humanista se deben considerar:
a) Debe ser un maestro interesado en el alumno como persona integral.
b) Fomentar en su entorno el espíritu cooperativo.
c) Ser auténtico y genuino como persona, y así se muestra ante sus alumnos.
d) Intentar comprender a sus estudiantes poniéndose en el lugar de ellos (empatía)
y actuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos.
e) Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.
f) Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencia, así como, la
certeza de que cuando ellos lo requieran podrán contar con él.


Carl Rogers afirma que el alumno promoverá su propio aprendizaje en cuanto éste llegue a ser significativo para él mismo. Esto sucede cuando en la experiencia se involucra a la persona como totalidad, cuando se incluyen sus procesos afectivos y cognitivos, y cuando, el aprendizaje tiene lugar en forma experimental.

Asimismo, reviste gran importancia que el alumno considere el tema a tratar como algo relevante para sus objetivos personales y que el aprendizaje se promueva con técnicas participativas y colaborativas, a través de las cuales, el alumno tome decisiones (Competencias), movilice sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender. Simultáneamente, la creación de un ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos es de igual manera sobresaliente.

Por último, Carl Rogers sugiere que el profesor abandone las recetas estereotipadas, y se decida a actuar de manera innovadora, con base en su personalidad, en su auténtico modo de ser y en su proyecto de vida.