CUAUTICECTE

Actividades en clase que fortalecen en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento
Iniciaremos señalando algunas habilidades superiores resaltando que, educar para el desarrollo del pensamiento es capacitar a los estudiantes para que reelaboren y enriquezcan los contenidos curriculares; esperando lograr en ellos y ellas un sentimiento de apropiación del conocimiento. Todo esto con la finalidad de favorecer el pensamiento crítico, la autonomía intelectual y capacidad reflexiva. En ese sentido, tendrán la posibilidad de desenvolverse en este nuevo orden social y cultural, enfrentando, con altura de miras, las múltiples situaciones cotidianas que les toca vivir. Además, serán capaces de tomar sus decisiones de forma responsable y libre, asumiendo los riesgos que estas conllevan.
A través de la discusión en el equipo, establecimos que el Pensamiento crítico es la habilidad de orden superior que puede detonar las otras, ya que da apertura para que l@s estudiantes sean capaces de comprender, reflexionar y tomar distancia crítica de los conocimientos induciendo un aprendizaje que invite a pensar, también es lograr que cada niño y niña se apropie de conocimientos, habilidades y destrezas relevantes de modo que aprendan a través del cuestionamiento reflexivo, fundamentado lo que requiere la sistematización de ciertos contenidos y saberes. Si nosotros enseñamos con esa expectativa, los estudiantes serán verdaderos "inquisidores", del conocimiento, interrogando posturas diferentes a las propias con sentido de indagación.
Existe una diferencia sustantiva entre una enseñanza que se centra en la transferencia de conocimientos enciclopédicos, con evaluaciones que sólo verifican que los alumnos y alumnas son capaz de repetirlos memorísticamente, a una enseñanza que exige no sólo conocer sino que además comprender el por qué y el para qué de dichos conocimientos. No estamos deslegitimando el uso de la memoria para retener algunos conocimientos básicos o estructuradores, dado que todo proceso de comprensión necesita del manejo de ciertos conocimientos específicos. Para ser capaz de tener una voz autorizada, crítica y reflexiva se requiere, sin lugar a dudas, un acumulado de conocimientos interrelacionados.
Quisiéramos insistir que, nuestra cultura escolar muchas veces motiva actitudes y comportamientos de dependencia y sometimiento. En primer lugar es porque no se fomentan actividades como:


• Desarrollar la capacidad de análisis, síntesis, conceptualización,
• Manejo de la información,
• Trabajo en equipo,
• Organización de eventos como: foros, debates, mesas de análisis, desarrollo del pensamiento crítico, análisis de películas, resolver problemas,
• Elaboración individual y grupal de glosarios, ensayos, preguntas reflexivas.

Dar ejemplos de aplicación (al menos uno).
• Resolver problemas, análisis de un texto y escribir cartas a personajes importantes.

Después de la discusión grupal, hagan un pequeño reporte de lo comentado en sus blogs por equipo.
Ha sido una experiencia enriquecedora debido a la nutrida participación de todos los compañeros de la sede, hemos vertido diversas opiniones que han sido debatidas, llegando finalmente a consensos que nos han permitido profundizar en las ideas.

Ha existido el compromiso de participar en redes de apoyo y lo importante es que avanzamos en nuestro proceso de aprendizaje cognitivo, y los comentarios de nuestros tutores han sido muy valiosos para llegar a una verdadera retroalimentación.

Elaboraron: Juan Espinosa Reséndiz, José Refugio Sánchez y Patricia Ceballos Gamboa